D'un point de vue général, le bilan du travail des écoles de POLYMECA sur le projet SATEDU est très positif. Je vais tenter de dégager les points importants de ces travaux.

1) Depuis les premiers contacts (octobre 1999) les travaux suivants ont été effectués dans les différentes écoles de POLYMECA :

• Première étude thermique (ENSMA, 1j/semaine, 1 binôme, Nov. 1999-Mars 2000).
• Etude des matériaux (CESTI, 1 groupes, 1j/semaine, Nov. 1999-Mars 2000).
• Etude des procédés d’assemblage (CESTI, 1 groupes, 1j/semaine, Nov. 1999-Mars 2000).
• Avant projet de conception de la structure et premiers calculs aux vibrations (CESTI, 1 groupes, 1j/semaine, Nov. 1999-Mars 2000).
• Conception de la structure mécanique, maquette numérique et calculs mécaniques (ENSMM, 1 binôme, PFE plein temps, Fév. 2000 – Juin 2000).
• Deuxième étude thermique : validation des modifications de conception (ENSMA, 1j/semaine, 1 binôme, Nov. 2000-Mars 2001).

2) Les responsables du projet ont bien cadré le contenu et les objectifs de travail des différents groupes d’étudiants et ont été présents très régulièrement pour suivre ce travail.

3) Le site WEB du projet contenant les informations générales sur le projet est nécessaire pour un tel travail à distance. Il paraît souhaitable de soutenir plus la mise a jour d’un tel site et la diffusion la plus large possible de tous les documents.

4) La liste de diffusion par courrier électronique (vue coté utilisateur) est fondamentale pour rappeler à chacun l’avancement du projet (même lorsque sa partie est terminée). C’est un outil de motivation indispensable pour tous les acteurs du projet.

5) le contenu technique et le déroulement dans le temps des différentes phases du projet coté mécanique ont permis de faire des interactions intéressantes entre les différents groupes. Il est encore un peu tôt pour réaliser des travaux en simultané dans nos écoles, le travail pas à pas reste plus efficace. Cependant, il faudra évoluer vers un apprentissage du travail en simultané.

6) La visioconférence a été très utile une fois pour débloquer un problème de conception ne respectant pas le cahier des charges fixé par les thermiciens (entre ENSMA et ENSMM). Cet outil est certainement un élément moteur pour des étudiants qui peuvent sans cela se démotiver par un manque de contact avec leurs collègues. Notre culture universitaire n’est par ailleurs pas encore orientée vers les dialogues à distance, cela tend à évoluer doucement.

7) La réunion de tous les acteurs à Paris a été un moment important pour sceller des liens entre les personnes qui travaillent ensemble sur des sites différents. Cela reste important comme élément de motivation et de reconnaissance de son travail. Nous y voyons un intérêt pédagogique évident (présentation orale devant une assistance nombreuse et plus seulement composée d’enseignants !).

8) Ce projet a été l’occasion de découvrir les contraintes de conception en contexte spatial. Cela fait partit des échanges indispensables que nous devons entretenir si nous voulons appuyer nos enseignements sur des exemples vivants voir passionnants… Cet échange peut avoir lieu lorsque le chef de projet se positionne en tant que spécialiste de la maîtrise d’œuvre dans son domaine. Les universitaires étants des ‘techniciens’ dans leur spécialité.

9) Le support micro-satellite est très bien adapté aux compétences existantes dans les écoles de POLYMECA.

En conclusion, il me paraît essentiel de bien gérer les relations humaines avant le coté technique : une bonne répartition des tâches et un suivi régulier du travail de tous remplacent tous les logiciels actuels. Le rôle du chef de projet est fondamental dans notre contexte. Une fois le travail de chacun bien cadré, il faut choisir les outils adaptés mais c’est la deuxième étape. Cependant, certains outils sont à développer comme support de communication mais surtout de motivation : site WEB, liste de diffusion et visioconférence.